Cosas que los niños deben aprender en casa, y no en el colegio

Tareas que los padres deben enseñar y exigir a los hijos en casa

Puede que a veces nos enfademos, porque pensamos que en el colegio no están educando a nuestro hijo como deben... 'Es que es un maleducado y no le dicen nada'... 'No le dicen nada en el comedor cuando come con los codos sobre la mesa'... Y puede que tal vez no tengamos muy claro qué enseña el colegio y qué enseñan los padres en casa.

Todo lo que los niños deben aprender en casa, y no en el colegio

Cierto que el colegio no debe olvidar la asignatura de los valores, ya que por encima de ninguna otra, es la que afianzará la personalidad y conducta del niño según vaya creciendo. Pero no son los profesores, sino los padres, los que deben educar a los niños en valores. Aquí tienes una lista con todo lo que los niños deben aprender en casa, y no en el colegio. Apunta, sí, porque son sobre todo, tus tareas.

En el colegio se aprende geografía, historia y aritmética. También se aprende a escribir bien y a pensar y razonar.. Se aprenden habilidades sociales, a hablar en público, a resolver problemas, a leer... Pero los profesores no son los principales culpables de que un niño se porte mal, mastique con la boca abierta o pegue a sus compañeros de clase. Cierto que están ahí para orientar, y que los valores forman parte también de cada una de las asignaturas que imparten (¡no se pueden separar!), pero no olvidemos que todas estas tareas son, indiscutiblemente, deberes de los padres: 

1. Normas sociales.

2. Buenos modales en la mesa.

3. Normas. 

4. Valores.

8 Consejos para educar sin gritos

Educar a los niños y niñas no siempre es fácil. El día a día puede ser agotador y la energía insaciable de los pequeños nos puede hacer perder los nervios. Es común que ante determinados comportamientos respondamos con un grito, intentando hacerles ver que no deben hacer eso, que no es un comportamiento adecuado.

Pero los gritos no educan, no se logra ningún objetivo a través de los gritos. Es importante que las familias y educadores aprendamos a controlar nuestras emociones y enseñar a los niños y niñas a entender lo que hacen mal.

No debemos olvidar que están creciendo y desarrollándose, en este proceso están inmersos en un aprendizaje conductual y emocional.

¿Qué conseguimos con los gritos?

Puede parecernos que un grito hace que el pequeño nos escuche y que nos haga caso. Y en cierto modo, esto puede ser así a primera vista. Pero el grito lo que hace es cortar la conducta, y provoca un estado en el niño/a, por eso deja de hacer lo que estaba haciendo, pero no entiende lo que hizo mal y volverá a repetirlo en futuras ocasiones.

·         El niño/a no entiende que es lo que hizo mal.

·     Reforzamos conductas indeseadas. Al gritar prestamos atención a determinada conducta y le damos una atención a la misma.

·         Enseñamos con nuestro ejemplo una forma de conducta que tratamos de eliminar.

·      Suele ser incoherente. Si les gritamos para pedirles que no griten, entramos en una incoherencia que provoca que el pequeño no entienda nada.

·         Podemos crear un malestar emocional en el niño/a, que afecta a su desarrollo.

·     Los gritos dañan la autoestima de los niños y niñas, al gritarles dejamos una huella psicológica difícil de borrar.

·     Con los gritos provocamos ansiedad en los niños y niñas, para ellos es percibido como un castigo, algo que les daña y no saben cuándo va a ocurrir.

Evitar los gritos es posible

1.    Aprende a reconocer e identificar tus estados emocionales. Identificar nuestro enfado, rabia, ira, nos ayuda a poder descargarlas de otro modo y no a través de gritos a los niños/as.

2.    Cuando sientas que estas al límite, antes de gritar es mejor que cortes la situación. Sal de la habitación, cuenta tranquilamente y reflexiona.

3.    Busca alternativas a los gritos, como unas normas claras y una disciplina positiva.

4.    Ayuda a los pequeños a entender lo que hacen mal. No se trata de no gritarles y dejarles hacer todo lo que quieran, ya que esto es malo para su desarrollo, se trata de hacerles entender lo que han hecho mal a través del dialogo sin dañar sus emociones.

5.    No repitas las mismas frases constantemente, esto nos puede hacer centrarnos en un solo aspecto, sin darnos cuentas de que el pequeño no ha entendido algo e inconscientemente hacernos subir el tono de voz. Si repetimos lo mismo muchas veces, nuestro enfado aumenta y no vemos otras alternativas ya que solo estamos centrados en el mensaje que repetimos.

6.    Es más efectiva una advertencia serena, que un grito. Antes de que el pequeño haga algo, le recordaremos lo que puede y no puede hacer. Le daremos las advertencias de forma tranquila y serena, nos escucharan con más atención y el mensaje será más firme.

7.    Expresa tus estados de ánimo desde el dialogo y una comunicación positiva sin gritos. Los adultos, no tenemos que ser perfectos, también podemos sentir enfados y frustraciones, antes de llegar al grito es aconsejable expresar a los pequeños como nos sentimos.

8.    Cuando hables con ellos asegúrate de que te escuchan. Pídeles silencio y atención, espera a que lo hagan. Con un poco de paciencia conseguiremos la escucha que pretendemos y ahorraremos los gritos y tiempo.

Celia Rodríguez Ruiz

Psicóloga y Pedagoga

https://educayaprende.com/educar-sin-gritos-por-que-debemos-gritar-los-nins/

10 frases para mejorar el comportamiento de los niños

10 frases para mejorar el comportamiento de los niños

Frases para reforzar y motivar al niño y se porte mejor

Cuando un niño se porta mal es posible que tendamos a gritarle, regañarle o castigarle. Sin embargo, las teorías actuales de psicólogos y pedagogos ofrecen alternativas que resultan más efectivas, tanto para evitar que se repita el mal comportamiento como para no dañar el desarrollo emocional del niño.

En Guiainfantil.com te contamos qué frases puedes utilizar para reforzar de forma positiva al niño y que mejore así su conducta.

10 frases para que los niños se porten mejor

 1. No te haré caso si te comportas así: si le gritamos o le damos grandes charlas sobre lo mal que lo ha hecho, estamos reforzando la mala actitud ya que le estamos prestando toda nuestra atención cuando lo que ha cometido es una mala acción. Es preferible mandarle un tiempo fuera o alejarnos y no generar más atención sobre una mala conducta.

2. Si haces (cualquiera que sea su tarea), podrás (elegirá un pequeño premio): antes de castigar en negativo, es preferible reforzar las buenas conductas con pequeñas recompensas no materiales, ya sea elegir el postre, jugar con ellos o dar un paseo en bicicleta.

3. Estoy orgullosa de ti: hacerle saber al niño que estás contenta de sus logros y esfuerzo, incluso aunque no le salgan del todo bien, impulsa a comportarse mejor.

4. Te has equivocado, pero de los errores se aprende: es preferible al consabido "te lo dije". Las personas, en ocasiones no aprendemos hasta que tropezamos, los niños también.

5. Cálmate y encontremos una solución: si el niño llora desesperado por algún capricho, es importante mantenerse firme si no queremos dárselo, pero sí podemos ayudarle a tranquilizarle y buscar una alternativa que le ilusione de igual forma.

6. La verdad tiene premio, la mentira nunca: los niños mienten por miedo a la represalia o por no discernir bien la realidad de la fantasía. Hemos de valorar siempre al niño cuando dice la verdad y alabar el hecho de que haya sido valiente en exponer su acción.

7. Sé que lo puedes hacer mejor: debemos trasladarles nuestra confianza de que ellos pueden lograr portarse mejor y hacer las cosas bien. 

8. ¿Recuerdas que tenías que...?, ¿Hiciste...?: es preferible las reprimendas en positivo. En vez de gritarles que no han recogido la ropa o no han preparado la mochila para el día siguiente y terminar haciéndolo tu mientras le dices lo mal que lo han hecho, es preferible recordarles que han de hacer sus tareas.

9. Inténtalo de nuevo: si no han hecho algo bien, en lugar de incidir en todo lo que hicieron mal, debemos darles la oportunidad de enmendar el error y poder hacerlo mejor.

10. Te quiero: saberse queridos y recordárselo constantemente ayudará a que los niños tengan una buena autoestima, sean más positivos y se porten mejor.

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/10-frases-para-mejorar-el-comportamiento-de-los-ninos/

Qué hacer los primeros días de Clase (( para Maestros y Profes))

Comparto con vosotros, sobre todo los del gremio, algunas de las estrategias, dinámicas, objetivos que si cumplimos los primeros días de clase, habremos "ganado" mucho para el resto del curso. 

Son una serie de indicaciones recogidas por un grupo de profesionales de l Universidad e Valencia, que además de ayudarnos y dirigirnos, también nos aportan una guía muy completa donde vienen dinámicas para hacer con nuestros en estos primeros días de clase. 

Espero que os sea de gran utilidad. 

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/vuelta-cole-consejos-primeros-dias/52581.html

El objetivo de este texto es determinar posibles vías y recursos que puedan ayudar a lograr este ambiente fluido en nuestra aula. Desarrollaremos técnicas, recursos e ideas con las cuales podamos, en unas pocas clases, alcanzar los objetivos propuestos, que podríamos resumir de la siguiente manera:

● Creación de grupo en un ambiente de aprecio y confianza. Sin crear comunidad no sirven de mucho los diferentes aspectos metodológicos que se van a tratar durante el curso. El sentimiento de pertenencia a un grupo y el de identidad son necesidades humanas básicas. El rechazo sentido y la falta de integración van a ser una de las primeras fuentes de problemas. Se trata de poner en práctica técnicas y juegos que nos permitan conocernos e integrarnos en una ambiente de aprecio y confianza. Para ello se utilizarán:

• Juegos de presentación y conocimiento cuyo objetivo es crear grupo, buscando afinidades y cohesión. 

• Dinámicas que trabajen la confianza en nosotros mismos y en los demás, para enfrentar 

los conflictos sin miedos, sin tapujos, confrontándolas, dirigiéndonos directamente a las personas con las que tenemos los problemas. 

• Hay que trabajar la autoestima y aprecio a los/las demás, haciendo hincapié en lo positivo. La autoestima de una persona en sus inicios se va forjando con la imagen que 

nos devuelven los demás.

● Facilitar la comunicación. La comunicación es un elemento esencial a la hora de la convivencia y en la resolución de conflictos de forma no-violenta, ya que el diálogo es una de sus principales herramientas. Desde las dinámicas de comunicación se pretende enseñar y aprender a desarrollar una comunicación efectiva que nos enseñe a dialogar y a escuchar de forma activa y empática. La comunicación busca la estimulación entre los participantes e intenta romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo. Pretender estimular la escucha activa y la comunicación no verbal (expresión gestual, contacto físico ... ). 

● Toma de decisiones por consenso. Aprender a decidir de forma consensuada implica que 

todo el mundo siente que se le ha escuchado y que su opinión se ha tomado en cuenta en la decisión final. La toma de decisiones por consenso también forma parte de un proceso, hay que comenzar dando responsabilidad en la toma de decisiones de temas, cosas, aspectos sencillos, para poco a poco ir decidiendo sobre temas más importantes.  

● Trabajar la cooperación. Determinadas técnicas y juegos nos permiten ver la diferencia 

como un valor y una fuente de enriquecimiento mutuo. Hay que desarrollar actividades 

cooperativas, buscar formas de trabajo y aprendizaje cooperativo, encontrar alternativas a la típica dinámica de la clase. 

● Conocer mejor a la clase. Nos proporcionará herramientas para interactuar con ellos.

● Hacer más accesible al profesor. Si pretendemos que se produzca una comunicación fluida entre alumno y profesor, es necesario que ellos sientan que pueden hablar con nosotros sin barreras como la edad, la posición de poder que ocupamos, etc.

● Sacarlos de la rutina. Rompiendo los esquemas es más fácil que te presten atención, pues se mantienen a la expectativa de ver lo nuevo que se les ofrece.

● Estimularlos. Nos encontramos, en ocasiones, con alumnos faltos de estímulos, que han 

caído en el hastío o faltos de autoestima. Una vez conocemos ciertos aspectos de nuestros alumnos (intereses, preferencias, puntos fuertes y puntos débiles) estamos en condiciones de estimularles y reforzar aquello que vemos mas débil.

● Quitar el miedo a hablar ante la clase y opinar. Es necesario que se sientan seguros de sus propias opiniones o decisiones y que por otra parte aprendan a aceptar las críticas (constructivas) y a reconocer cuando el argumento de otra persona tiene más peso que el propio. 

● Remover puntos de vista. En el cambio está la evolución y ellos han de ser conscientes de ello. En demasiadas ocasiones creemos que mantenernos firmes en nuestra postura es la opción más coherente, cuando en realidad una persona que no se cuestiona sus propios 

puntos de vista es una persona que no evoluciona. Hemos querido distribuir este trabajo en tres grandes bloques que nos ayuden a conseguir los objetivos propuestos:

● actividades de presentación personal: un primer acercamiento al alumnado que nos permita conocerlos mejor , y a su vez que el alumno nos conozca.

● actividades de presentación de la forma de trabajo y dinámica del grupo: introducir a todo el grupo la metodología que se va a tratar durante el curso, hacerlos participes de ella y de todas las decisiones que serán consensuadas por todo el grupo.

● actividades para evaluar los conocimientos previos, capacidades y nivel de desarrollo de los alumnos: obtener información de los conocimientos previos de nuestros alumnos realizando ejercicios "originales" que les puedan plantear un reto.